非永久问题 可训练改善 早期发现与治疗 拓展迟缓儿童潜能

案例：

治疗後获改善 自闭儿上普通学校

我的儿子从出世到两岁半不曾生病，突然某天他病倒了，我马上带他入院求诊。经过一番治疗后，医生告诉我说，他发现儿子有些不对劲，要我带孩子做进一步检查。经检验后，确诊孩子患上轻度自闭症。

其实我和太太都发现，这个孩子无论你如何捏他，他都不会生气，他也从不与人打架，看起来是一个很乖巧丶很不错的孩子，然而对我来说，会打架的孩子才是正常的。

我们非常希望孩子是正常的，纠结了3个月后，我们才真正开始行动，开始寻找相关治疗师，为孩子做一系列的治疗。

我们首先找到的第一位治疗师，他在一间房里直接用布包裹孩子，还把东西往孩子嘴里塞，然后直接坐在孩子身上，为时一个小时，我的孩子因而不停喊叫。当时对方也不让我接近孩子，要求我离开他们的视线。

我一直深信治疗师比我们懂得多，认为他们所做的一切都是对的，所以就毫无疑问的听从指示。

日吃7药物 治疗费昂贵

孩子需要吃5至7种药物，我上网浏览发现其中一种是属于治疗精神病患的药物。医生很笃定自己开的药是没有问题，要我别相信网上的内容。为了治疗孩子的病，我们的确花了不少金钱，包括所需要的治疗设备和医药费。

孩子不能在普通学校学习，在他3岁那年曾遭托儿所退学，院方认为他是一个不正常的孩子。于是就让他就读特殊学校。肯定的，费用一定昂贵。其实，我的儿子比正常小孩还要勤劳，我为他感到自豪。

我肯定要孩子进步的，虽然我不是来自富裕家庭，但只要有能够治疗孩子的机会，任何方法都会尝试，总好过什麽都不做，然后才来后悔。

孩子后来转送到现在的私人医院接受治疗，他被诊断不仅仅是自闭儿，还是一名过动儿，因为他从来不走路，他走路是用跑的。

经过一系列的治疗后，很多事情获得改善了。孩子今年7岁，已经可以在普通学校上课，他的说话能力不错，也有不错的阅读能力，能阅读英文和马来文书籍。他的确拥有一个优秀和精彩的人生经历。

长技能 逐步发展成人

“孩子就像风中飞翔的蝴蝶，有些蝴蝶飞得较高，但每一只蝴蝶都尽它的能力飞，不需要互相比较，因为每一只蝴蝶都不一样，它们都很特别和很漂亮。

幼儿期是关键时期，对家长而言是非常重要的，我们必须观察他们的状态，以便开发他们的潜能。所以，我们真正要做的是开发他们的潜能，而不是比较。

每个孩子都拥有保健丶营养丶教育丶融入社会丶获得保护免受暴力侵害丶不被受虐待和不被忽视的权利，因此，我们需确保特殊孩子获得适当的支援和残障儿童享有相同权利，给予他们丰富多彩的童年，同时为他们准备完整和有意义的成年。

从婴儿依赖成人到童年后期丶青少年和成人独立成长，这个儿童成长期是一个动态过程。在过程中，出现的技能包括感官动作（sensory motor）丶认知丶沟通和社交情绪（social emotional），每个阶段的发展都是通过一系列步骤进行的，通常需要先掌握简单的技能，然后才能进一步掌握复杂的技能。

其实儿童扮演着活泼的角色，他们在发展自己的技能的时候发挥着积极的作用，而且他们是跟环境有联系的。

3岁以前吸收力强 勿错过治疗黄金期

婴儿到儿童的每个发展阶段有不同的表现，不过，我必须强调的是，这些表现部份只供参考，不能作为所有孩童发展的依据，因为每个孩童的发展都不一样。

发展迟缓的儿童是诞生时状况不佳丶刺激不足丶营养不良丶慢性疾病丶器官问题丶心理问题或其他环境因素所影响的。发展迟缓不会是永久性问题，可以为他们提供可能遭遇残疾问题的儿童基础训练。

只要及早发现和让家人一起介入给予治疗是重要的，主要目的是避免继续延迟，以展现他们的能力丶提供更多的刺激和给予保护的环境。

零至3岁是“黄金时间”或“机会之窗”，因为这是大脑吸收能力最强时期，可以轻易吸收新资讯，就像一块超级海绵，比任何年龄层发展迅速。这是发展迟缓儿童接受治疗最好时期，如果要适时给予最好的治疗，家长丶老师丶治疗师和社区必须共同合作，给予他们更多的支持和鼓励。”

读算写困难=学习障碍

“根据美国精神医学学会出版的《精神疾病诊断与统计手册》，所谓学习障碍者是指那些在学校学习时有阅读丶书写丶计算困难者，你会发现他们不准确或缓慢而费力的阅读丶书写能力不佳丶记数字也很困难。他们的学术技能肯定是低于平均分数范围，但他们不是唐氏儿。

学习障碍包括阅读丶计算和书写障碍。阅读障碍者无法处理文字的个别读音，甚至无法检测和辨别不同的读音；计算障碍者困难于计算，包括测量丶报时和算钱等；书写障碍者会逃避书写或绘画丶书写字形感到困难丶字母或单词的间距不一致和容易感到疲倦等。

除了精神病患 也诊断特殊儿童

孩子3岁后才开始学习讲话，这被考虑为语言发育迟缓，如果家长发现孩子有这个问题，必须及时就诊。

身为家长不要害怕把孩子交给精神科医生治疗，他们治疗的对像不只是精神病患，也可以为自闭儿丶学习障碍者丶专注力不足或过动症者丶专注力缺失症者进行诊断。

阅读障碍者需扩大他们的操作记忆（working memory），首先让他们读一个句子，然后发问问题，接下来阅读一段文字。你可以带他们去逛超级市场，让他们根据你的指示取事物，比方说苹果，他们边拿着实体边认识这个词汇和发音，以加深他们的记忆力。

语言治疗师的角色是让孩童能够沟通，不管是用言语或非言语，来表达他们的需要以及让他们能够有能力阅读。”

**温馨提醒：文章与广告内提及产品丶服务及个案仅供参考，不能作为看诊依据，须以医生的意见为主。